أثر استراتيجية (فكر، زاوج، شارك) في تنمية مهارة الكتابة في مبحث اللغة العربية لدى طلاب الصف العاشر الأساسي في الأردن

الملخص

هـــدفت الدراســـة إلى الكشف عن أثر استراتيجية (فكر، زاوج، شارك) في تنمية مهارة الكتابة في مبحث اللغة العربية لدى طلاب الصف العاشر الأساسي في الأردن، اعتمد الباحث المنهج شبه التجريبي، ولتحقيــــق هدف الدراســــة، تم تصميم اختبار لقياس الكتابة، حيث درّســـــت المجموعـــــة التجريبيـــــة المكونة من (30) طالباً، وفـــــق استراتيجية (فكر، زاوج، شارك)، ودرست المجموعة الضابطة المكونة من (30) طالباً بالطريقة الاعتيادية، وقد طبّــــق الاختبار على المجموعتين قبل إجراء التجربة وبعدها، وأظهرت نتائج تحليل اختبار التباين المصاحب ((ANCOVA وجـــود فـــروق ذات دلالـــة إحصــائيّة عنـــد ((α ≤ 0.05 بين المجموعتين يعـزى إلـى استراتيجية (فكر، زاوج، شارك)، ولمصـلحة المجموعـة التجريبيـة، ممّا يشير إلى فاعلية استراتيجية (فكر، زاوج، شارك) في تنمية مهارة الكتابة، وأوصت الدراسة بتوظيف استراتيجية (فكر، زاوج، شارك) في تدريس مبحث اللغة العربية، وإجراء دراسات أخرى مشابهة في مراحل تعليمية مختلفة وبمتغيرات جديدة.