أثر إرشاد المعلمين ودورهم الإرشادي على انضباط الطلاب في المدارس الخاصة
DOI:
https://doi.org/10.26389/AJSRP.N260819الكلمات المفتاحية:
التوجيه والإرشاد، المعلم، الطلاب، المدارس الخاصةالملخص
هدفت هذه الدراسة الى الكشف عن أثر ومستوى تطبيق الإرشاد والتوجيه من المعلمين على انضباط الطلبة في المدارس الخاصة. كما وسعت الدراسة الى الإجابة عن التساؤلات التالية: ما هو الوقت المخصص للإرشاد؟، ما هي المهارات المطلوبة من المعلمين؟ ما هي أهم طرق الإرشاد؟ وتم توظيف أداة الاستبانة للوصول لنتائج الدراسة من خلال توزيعها على عينة تُقدّر ب 150 من معلمي المدارس الخاصة، وتم تفضيل الأسئلة المفتوحة عند تصميم أداة الدراسة. تم تطبيق اختبارات الموثوقية والمصداقية على الأدوات. تم تحليل البيانات باستخدام النسب والتحليل الوصفي بتوظيف الرزم الاحصائية SPSS.
وأظهرت النتائج أن هناك تأثير للتوجيه والإرشاد على انضباط الطالب في المدارس الخاصة. كما أظهرت الدراسة أنّ هناك نقص في عدد جلسات الإرشاد إذ أنّ المعلمين يميلون إلى استخدام الإرشاد الفردي، والإرشاد الجماعي، ونهج الإرشاد غير التوجيهي. ومع ذلك. خرجت الدراسة بعدة توصيات أهمها ضرورة التنبه الى أهمية زيادة الوعي بعمليات التوجيه والإرشاد، وعقد المزيد من جلسات المشورة والبرامج التدريبية للمعلم لتحسين مهارات الطلاب.
