الصعوبات التي تواجه دمج ذوي الإعاقة الحركية في التعليم النظامي بمرحلة الأساس بولاية جنوب دارفور (2018- 2019)
DOI:
https://doi.org/10.26389/AJSRP.A130719الكلمات المفتاحية:
الصعوبات، الدمج، التعليم النظامي، المعاقين حركياًالملخص
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على الصعوبات التي تواجه دمج ذوي الإعاقة الحركية في التعليم النظامي بمرحلة الأساس بولاية جنوب دارفور من وجهة نظر مديري المدارس والمعلمين بولاية جنوب دارفور. ولغرض هذه الدراسة اتبع الباحثون المنهج الوصفي التحليلي، بالإضافة إلى منهج دراسة الحالة، ولجمع المعلومات والبيانات اعتمد الباحثون على أداة الملاحظة بالإضافة إلى الاستبانة التي وزعت على عينة قصديه لعدد (29) مديراً من مديري ومعلمي مدارس الأساس بولاية جنوب دارفور. وقد تم تحليل البيانات إحصائيا بواسطة برنامج الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS). وخرجت الدراسة بعدد من النتائج أهمها: المعاقين حركياً يعيشون مشكلة كبيرة اتجاه نقص الأدوات والمعدات والأجهزة المساعدة التي يحتاجونها في المدرسة، المعاقين حركياً يرون أن هنالك مشكلة كبيرة جداً اتجاه عدم ملاءمة الامتحانات المدرسية بما يناسب قدراتهم من حيث الوقت والكم والمضمون، ذوي الإعاقة الحركية يلاحظون قصور المدرسة في توفير اللقاءات الإشرافية النوعية المخصصة للمعاق حركياً، وقد أوصت الدراسة بـالآتي: توعية المجتمع لإظهار إيجابيات دمج التلاميذ ذوي الإعاقة الحركية في المدارس الحكومية بمحلية نيالا وسط، التشجيع على زيادة فرص التفاعل الاجتماعي بين التلاميذ العادين والتلاميذ المعاقين حركياً، العمل على تطبيق فكرة الدمج التدريجي للمعاقين حركياً في المدارس العادية.
