أثر التدريس باستراتيجية التساؤل الذاتي في زيادة تحصيل طالبات السادس الابتدائي في العلوم بمدارس التربية الأهلية بالدمام

الملخص

هدف البحث إلى دراسة أثر التدريس باستراتيجية التساؤل الذاتي في زيادة تحصيل طالبات السادس الابتدائي في العلوم بمدارس التربية الأهلية بالدمام واستخدم الباحث المنهج التجريبي للمجموعات المستقلة لمعرفة أثر المتغير المستقل وهو استراتيجية التساؤل الذاتي على المتغير التابع وهو زيادة التحصيل. وتكونت عينة الدراسة من 40 طالبة من طالبات الصف السادس الابتدائي من مدارس التربية الأهلية بالدمام؛ موزعة على مجموعتين بشكل متساوي 20 طالبة؛ في كل من المجموعة التجريبية والضابطة، وبعد التأكد من تكافؤ المجموعتين وذلك بتطبيق أدوات الدراسة، تم تدريس المجموعة التجريبية باستخدام استراتيجية التساؤل الذاتي، أما المجموعة الضابطة فقد دُرسَّت باستخدام الطريقة التقليدية.
وبعد الانتهاء من دراسة المحتوى المقرر تم تطبيق أدوات الدراسة "الاختبار التحصيلي" بعديا. وأشارت النتائج إلى وجود فرق ذي دلالة إحصائية؛ عند مستوى الدلالة ( 0.05 > α)؛ بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين (التجريبية والضابطة) في اختبار التحصيل البعدي لصالح المجموعة التجريبية. وحيث إن نتائج الدراسة كانت إيجابية في زيادة التحصيل, أوصت الباحثة بضرورة استخدام استراتيجية التساؤل الذاتي للارتقاء بمستوى تحصيل المتعلمين في مادة العلوم.