أثر التماثل التنظيمي في الالتزام التنظيمي لدى معلمي مدارس التعليم الأساسي في سلطنة عمان : دراسة ميدانية

الملخص

هدف هذا البحث إلى اختبار أثر التماثل التنظيمي في الالتزام التنظيمي لدى معلمي مدارس التعليم الأساسي الحلقة الثانية (5-10) بسلطنة عمان، حيث اعتمد الباحثون المنهج المسحي الوصفي، واستخدموا استبانة مكونة من (50) فقرة، وتم توزيعها على عينة طبقية عشوائية البالغ عددها (846) معلمٍ ومعلمةٍ في سبع محافظات في سلطنة عمان، منهم (419) معلمًا، و (427) معلمةً، وأظهرت نتائج التحليل الوصفي أن مستوى كل من التماثل التنظيمي والالتزام التنظيمي للمعلمين جاء في المستوى المرتفع بمتوسط حسابي (4.296) و(3.978) على التوالي، كما أظهرت نتائج نمذجة المعادلات البنائية أن هناك تأثيرًا مباشرًا ومتوسطًا للتماثل التنظيمي على الالتزام التنظيمي حيث جاء حجم الأثر (3.69).

بالإضافة إلى وجود تأثير تفاعلي تبعًا لمتغير المؤهل العلمي (الدبلوم، البكالوريوس- الماجستير) في العلاقة بين التماثل التنظيمي والالتزام التنظيمي بنسب تأثير (0,41 -0,55 - 0.64) على التوالي، فيما لا يوجد تأثير تفاعلي تبعًا لمتغيري النوع الاجتماعي وسنوات الخبرة، واستنادًا لنتائج البحث قدم الباحثون عددًا من التوصيات والمقترحات منها: تعزيز المعلم ماديًا ومعنويًا، تهيئة البيئة التعليمية المناسبة من خلال توفير متطلبات العملية التعليمية، التطوير المهني والابتعاث العلمي، المشاركة في الفعاليات التربوية المختلفة، منح امتيازات خاصة من القطاع الحكومي والخاص، تعزيز المكانة الاجتماعية.