فاعلية استخدام استراتيجية الكرسي الساخن لتدريس النصوص القرائية في فهم المقروء وتنمية مهارات التفكير الناقد لدى طالبات الصف السادس الأساسي في الأردن
DOI:
https://doi.org/10.26389/AJSRP.M140620الكلمات المفتاحية:
استراتيجية الكرسي الساخن، النصوص القرائية، فهم المقروء، تنمية مهارات التفكير الناقد، التفكير الناقدالملخص
هدفت هذه الدراسة إلى تقصي فاعلية استخدام استراتيجية الكرسي الساخن لتدريس النصوص القرائية في فهم المقروء وتنمية مهارات التفكير الناقد لدى طالبات الصف السادس الأساسي، ونهجت الدراسة المنهج شبه التجريبي. ولتحقيق أهداف الدراسة جرى إعداد اختبار مكون من (24) فقرة لقياس مهارات فهم المقروء لدى أفراد العينة، وجرى أيضاً استخدام اختبار واطسن جلاسر (Watson- Glaser) لقياس مهارات التفكير الناقد لديهم. وطبقت الدراسة على (51) طالبة في مدارس الجامعة الأولى في العاصمة الأردنية عمان، وجرى تعيينهم عشوائياً على مجموعتين؛ تجريبية وعدد أفرادها (25) طالبة، وضابطة وعدد أفرادها (26) طالبة، وتوصلت الدراسة إلى وجود أثر لفاعلية استخدام استراتيجية الكرسي الساخن لتدريس النصوص القرائية في تحسين مهارات طالبات الصف العاشر الأساسي في فهم المقروء، وتنمية مهاراتهن في التفكير الناقد. وبناءً على نتائج الدراسة توصي الباحثة بتدريب وتشجيع معلمي اللغة العربية على استخدام استراتيجية الكرسي الساخن في المواقف الصفية، وتضمين مناهج اللغة العربية بنماذج لدروس تقوم على هذه الاستراتيجية.
