أثر اختلاف أسلوب عرض المثيرات والشرح الإشاري المصاحب لها في برامج الحاسوب التعليمية على التحصيل الدراسي في مادة اللغة الإنجليزية لدى التلاميذ الصم بالمرحلة الثانوية

الملخص

هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر اختلاف أسلوب عرض المثيرات البصرية والشرح الإشاري المصاحب (مثيرات بصرية بدون شرح إشاري/ مثيرات بصرية يليها شرح إشاري/ مثيرات بصرية متزامنة مع عرض الشرح الإشاري) في برامج الحاسوب التعليمية على التحصيل الدراسي لبعض الكلمات الإنجليزية لدى طلاب المرحلة الثانوية (فئة الصم) ببرنامج الدمج بثانوية عين جالوت وبرنامج الدمج بثانوية دومة الجندل، تألف مجتمع البحث من طلاب برنامج الدمج بالمدرستين، حيث تم اختيار أفراد العينة والتي بلغ أفرادها (36) طالباً أصماً حيث تم توزيع أفراد العينة عشوائياً إلى ثلاث مجموعات تجريبية، تم تطبيق القياس القبلي باستخدام الاختبار التحصيلي الإلكتروني المعد بواسطة برنامج Quiz Creator والذي تم التأكد من صدقه وثباته حيث تم التحقق من تجانس المجموعات الثلاث، وخضعت المجموعات الثلاث التجريبية لبرنامج تعليمي حاسوبي، حيث درست المجموعة الأولى أثر اختلاف المثيرات البصرية بدون شرح إشاري ودرست المجموعة الثانية المثيرات البصرية يليها الشرح الإشاري ثم درست المجموعة الثالثة المثيرات البصرية متزامنة مع عرض الشرح الإشاري وكل مجموعة من المجموعات احتوت على عينة مؤلفة من 12 طالباً أصماً، وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات المجموعات الثلاث لصالح المجموعة الثانية التي درست المثيرات البصرية يليها الشرح الإشاري.