فاعلية برنامج تدريبي في تنمية الذكاء الوجداني لدى معلمي العلوم والرياضيات والمجال الثاني بسلطنة عُمان

الملخص

هدفت الدراسة إلى إعداد برنامج تدريبي قائم على نظرية دانيال جولمان (Daniel Goleman) وتقييم مدى فاعليته في تنمية الذكاء الوجداني لدى (21) من معلمي ومعلمات العلوم والرياضيات والمجال الثاني بسلطنة عًمان، وذلك من خلال قياس رد فعلهم تجاه البرنامج، وقياس مستوى التعلم لديهم (المعارف، والمهارات، والثقة في القدرة على تطبيق المهارات المكتسبة)، والتعرف على مدى فاعلية البرنامج التدريبي في تنمية الذكاء الوجداني لدى عينة الدراسة من خلال نتائج الاختبار القبلي والبعدي على مقياس الذكاء الوجداني من إعداد (Schutt, et al., 1998). حيث تم استخدام المنهج الشبه التجريبي، التصميم التجريبي ذي المجموعة الواحدة.
وصمم البرنامج لتقديمه لمدة 10 أيام، كل يوم خمس ساعات تدريبية؛ أي بمعدل 50 ساعة تدريبية. تتضمن عشر وحدات تدريبية. وأظهرت النتائج ردة فعل إيجابية وكبيرة لدى عينة الدراسة نحو البرنامج التدريبي في تنمية الذكاء الوجداني البرنامج بشكل عام بمتوسط (4.44). وكان هناك تطور في مستوى التعلم لدى المعلمين بعد البرنامج حيث تطور الاكتساب المعرفي والمهاري حول الذكاء الوجداني فكان مستوى المعارف والمهارات السابقة قبل تطبيق البرنامج جيد بمتوسط حسابي 1.90، وأصبح بعد تطبيق البرنامج المستوى في المعارف والمهارات ممتاز وبمتوسط حسابي 2.95. كما أن الثقة في القدرة على تطبيق المهارات المكتسبة كذلك أصبحت في المستوى الممتاز بعد تطبيق البرنامج وبمتوسط حسابي 2.86، بعد ما كانت قبل تطبيق البرنامج جيد وبمتوسط حسابي 2.10.
وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوى دلالة (.001) بين متوسطات درجات عينة الدراسة في القياسين القبلي (3.85)، والبعدي (4.16) لمقياس الذكاء الوجداني في اتجاه القياس البعدي، وهذا يدل على فاعلية البرنامج التدريبي في تنمية الذكاء الوجداني. ولمعرفة حجم تأثير البرنامج التدريبي في تنمية الذكاء الوجداني كمتغير مستقل في المتغير التابع المتمثل في مستوى الذكاء الوجداني لدى المعلمين، تم حساب حجم التأثير وفقا لمعادلة كوهين Cohen، حيث كان حجم التأثير يساوي 1.123 ووفقًا لمحكات أو معايير كوهين فإن حجم التأثير كبير جدًا.