توظيف استراتيجيات التقويم الواقعي وأدواته في تقويم طلبة المرحلة الأساسية العليا في المدارس الحكومية في منطقة الزرقاء الأولى – الأردن

الملخص

هدف هذا البحث لاستقصاء مدى توظيف المعلمين والمعلمات لاستراتيجيات التقويم الواقعي وأدواته في المدارس الحكومية لمنطقة الزرقاء الأولى في الأردن. واستخدم البحث المنهج المسحي ومنهج البحث الكمي النوعي التحليلي، وقد تم بناء استبانة وزعت على عينة من 100 معلم ومعلمة من مختلف التخصصات. وتم معالجة البيانات باستخدام البرنامج الإحصائي (SPSS)، وأظهرت نتائج البحث أن درجة اعتماد المعلمين على استراتيجيات التقويم الواقعي المعتمد على التواصل (الأسئلة والأجوبة)، والملاحظة (التلقائية) والورقة والقلم (الاختيار من متعدد) والتقويم الذاتي كانت الأعلى توظيفا لدى المعلمين بمتوسط (4.55) من (5)، أما بالنسبة لأدوات التقويم فقد تصدرت قوائم الرصد النسبة الأعلى بمتوسط (4.99)، تلتها سلالم التقدير الرقمي بمتوسط (4.41). كما دلت نتائج البحث على عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغيرات الجنس، التخصص أو سنوات الخدمة بينما كانت هنالك فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير تلقي دورات تدريبية لاستراتيجيات التقويم الواقعي. وفي ضوء النتائج تم التوصية بجملة من التوصيات الهادفة للارتقاء بتقويم طلبة المرحلة الأساسية في الأردن.