الكفايات التكنولوجية اللازمة لمعلمات المرحلة المتوسطة والثانوية لاستخدام السبورة التفاعلية داخل حجرة الدراسة
DOI:
https://doi.org/10.26389/AJSRP.U311218الكلمات المفتاحية:
الكفايات التكنولوجية، السبورة التفاعلية، المرحلة المتوسطة، المرحلة الثانويةالملخص
هدف البحث الحالي إلى التعرف على الكفايات التكنولوجية اللازمة لمعلمات المرحلة المتوسطة والثانوية؛ لتفعيل استخدام السبورة التفاعلية داخل حجرة الدراسة، ولتحقيق هذا الهدف تمت الإجابة على السؤال المتمثل بماهية الكفايات التكنولوجية اللازمة لمعلمات المرحلة المتوسطة والثانوية، لتفعيل استخدام السبورة التفاعلية داخل حجرة الدراسة.
وبناءً على هدف البحث وأسئلته استخدمت الباحثة المنهج الوصفي لملاءمته للبحث، وشملت العينة (40) معلمة من معلمات المرحلة المتوسطة والثانوية في مدارس الفرسان الأهلية للبنات بمدينة الرياض، ممن استخدموا السبورة الذكية في التدريس، وقد استخدمت الباحثة الاستبانة لجمع البيانات اللازمة للإجابة على أسئلة الدراسة، وتم تحليل الاستجابات باستخدام الأساليب الإحصائية التالية: التكرارات والنسب المئوية، والمتوسطات الحسابية، ومعامل بيرسون لقياس صدق الاتساق الداخلي لأداة الدراسة، ومعامل الفاكرونباخ لقياس ثبات الأداة. ومن أهم نتائج البحث أن يتوفر لدى أفراد عينة البحث ثلاث كفايات الخاصة بالتصمي: واللازمة لتفعيل استخدام السبورة التفاعلية داخل حجرة الدراسة بدرجة عالية، تتمثل في: القدرة على تصميم درس، إتقان أساليب التقوي: والقدرة على تصميم أنشطة، كل ذلك باستخدام السبورة التفاعلية. كما وخلصت الدراسة إلى تخصيص حوافز معنوية للمعلمة التي تستخدم السبورة التفاعلية في التدريس، وأيضاً إلى تصميم المباني الحديثة للمؤسسات التعليمية بما يتوافق مع متطلبات عرض واستخدام السبورة التفاعلية داخل حجرة الدراسة. وقد أوصت الدراسة على توعية معلمات المرحلة المتوسطة والثانوية بأهمية توظيف السبورة التفاعلية في العملية التعليمية على جميع المستويات، وأيضاً العمل على استقطاب الكوادر البشرية المؤهلة تأهيلاً عالياً، لإنجاح السبورة التفاعلية.
