مجلة المناهج وطرق التدريس هي مجلّة علمية دولية محكّمة شهرية مرخصة، تُعنى بالمناهج وطرق التدريس. تصدر المجلة شهرياً عن قسم التربية والمناهج وطرق التدريس بالمؤسسة العربية للعلوم ونشر الأبحاث (AISRP). تقوم المجلة بتحكيم ونشر الأبحاث الأكاديمية الجادة الأصيلة باللغة العربية والإنجليزية. تستهدف المجلة الباحثين والأساتذة والطلبة في مجالات المناهج وطرق التدريس في جميع التخصصات المختلفة وتكنولوجيا التعليم والمناهج وتاريخ الإحصاء والرياضيات وغيرها. تحرص المجلة على أن تستوفي البحوث المنشورة بها كل المقومات العلمية المنهجية للبحوث التربوية في مجال المناهج وطرق التدريس، وكل مكونات البحث وإجراءاته، وذلك في ضوء تحكيم علمي أمين ودقيق يمتد إلى مساعدة صاحب البحث أو الدراسة على استكمال أي قصور. ورئيس تحرير المجلة هو البروفيسور فواز حسن شحادة. تركز المجلة على نشر البحوث عالية الجودة التي تغطي تصميم وتطوير المناهج، استراتيجيات التدريس المبتكرة، طرق التقييم والتقويم، التعلم الرقمي والمدمج، منهجيات تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، ممارسات التعليم الشامل، التطوير المهني للمعلمين، دراسات التربية المقارنة، السياسات والإصلاحات التعليمية، والمناهج البينية في التعليم والتعلم. تسعى المجلة إلى تحقيق التميز في تطوير الممارسات التعليمية من خلال نشر البحوث القائمة على الأدلة التي تربط الأطر النظرية بالتطبيقات العملية في الفصول الدراسية. تلتزم المجلة بأعلى معايير التحكيم العلمي الدولي، مما يضمن جودة ورصانة المحتوى المنشور ويعزز من مكانتها كمرجع علمي موثوق للمربين والباحثين في مجال المناهج وطرق التدريس على مستوى العالم.
Arab Journal for Sciences & Research Publishing
الإبداع الجاد والتطبيقات الذكية في العملية التعليمية
يهدف البحث الحالي إلى دراسة الجوانب النظرية والتطبيقية للتطبيقات الذكية إلى جانب الإبداع الجاد في العملية التعليمية بما يحقق الأهداف التعليمية ويحسّن البيئة الصفية للتعلم. في هذه الدراسة تم اختيار تطبيقات تعليمية ذكية مصممة لتحسين دافعية التعلم وتعزيز التعلم الفردي. استخدم الباحث المنهج التحليلي النظري للإجابة على الأسئلة التالية: ما أهمية التطبيقات الذكية في التعليم؟ ما متطلبات استخدام التطبيقات الذكية في التعليم؟ ما أهمية الإبداع الجاد في العملية التعليمية؟ ما مصادر الإبداع الجاد في العملية التعليمية؟ ما المهارات التي يمكن تعلمها من خلال الإبداع الجاد؟ في ضوء الأفكار والنظريات المطروحة واستنادًا إلى الأدبيات والدراسات السابقة أوصى الباحث بضرورة توفير التنمية المهنية للمعلمين لإبراز القيمة التربوية للتطبيقات الذكية واستراتيجيات التفكير الابتكاري.
الحقوق الفكرية (c) 2025 المؤسسة العربية للعلوم ونشر الأبحاث https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
فاعلية استخدام الخرائط التفاعلية في تدريس الدراسات الاجتماعية لتنمية الوعي البيئي ومهارات التفكير البصري لدى طلبة الصف العاشر الأساسي
هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية استخدام الخرائط التفاعلية في تدريس الدراسات الاجتماعية لتنمية الوعي البيئي ومهارات التفكير البصري لدى طالبات الصف العاشر الأساسي. استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي على عينة قصدية من (72) طالبة بمدرسة ذات النطاقين بمحافظة الظاهرة، قُسِّمن إلى مجموعتين: تجريبية (36) طالبة درست باستخدام الخرائط التفاعلية، وضابطة (36) طالبة درست بالطريقة المعتادة، مع التحقق من تكافؤ المجموعتين قبليًا، واستخدمت الدراسة أداتين: مقياس الوعي البيئي بشقيه (المعلومات البيئية والاتجاه نحو البيئة)، واختبار مهارات التفكير البصري، وتم تطبيقهما قبليًا وبعديًا بعد تدريس وحدة "مشكلات وأخطار بيئية" وفق دليل معدّ باستخدام الخرائط التفاعلية. وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوى (α = 0.05) لصالح المجموعة التجريبية في الوعي البيئي ومهارات التفكير البصري، مع حجم أثر كبير. بناء على النتائج قدمت الدراسة توصيات أبرزها إنتاج خرائط تفاعلية ملائمة لموضوعات الدراسات الاجتماعية، والالتزام بمكوناتها الأساسية، وتشجيع المعلمين على استخدامها في تدريس وحدة مشكلات وأخطار بيئية.
دور القصة الرقمية في تنمية التفكير الإبداعي لدى طلبة المرحلة الابتدائية في مدرسة إكسال ج
هدفت الدراسة للكشف عن دور القصة الرقمية في تنمية التفكير الإبداعي لدى طلبة المرحلة الابتدائية في إحدى مدارس الداخل الفلسطيني، ولتحقيق هدف الدراسة اعتمدت الباحثة على المنهج شبه التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من (48) طالبا وطالبة في مدرسة إكسال ج، في مادة اللغة العربية، وقسمت الباحثة العينة إلى مجموعتين، حيث تكونت المجموعة الضابطة من (24) طالب وطالبة تم تدريسها بالطريقة التقليدية، و(24) طالب وطالبة للمجموعة التجريبية والتي تم تدريسها باستخدام القصة الرقمية، وتحققت الباحثة من صدق اختبار التفكير الإبداعي (تورانس) لعام 1973، من خلال تطبيقه على عينة استطلاعية مكونة من (20) طالب وطالبة من مجتمع الدراسة ومن خارج عينتها. وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوى الدلالة (0.05=α) بين المتوسطين الحسابيين للقياس البعدي للتفكير الإبداعي (ككل) تعزى للمجموعة (تجريبية، ضابطة) لصالح المجموعة التجريبية التي تم تدريسها باستخدام أسلوب القصة الرقمية. وأوصت الدراسة بتصميم قصص رقمية في اللغة العربية وإثراء المحتوى العربي من هذا النوع من القصص.
واقع توظيف طلبة المرحلة الأساسية العليا لأدوات "التعلم عن بُعد" في ظل الأزمات من وجهة نظر المعلمين في منطقة البطوف - فلسطين 1948
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مدى اختلاف إدراك المعلمين لواقع التعلم عن بعد في ظل الأزمات بين المجالات المختلفة (التقني، البشري، التربوي، الإداري، المعرفي، السلوكي والنفسي)، بالإضافة إلى دراسة الفروق في إدراكاتهم تبعًا لمتغيرات الجنس، والعمر، والمستوى الأكاديمي، وسنوات الخبرة. تكونت عينة الدراسة من 120 معلمًا ومعلمة من المرحلة الأساسية العليا في منطقة البطوف بفلسطين 1948، شاركوا في تجربة التعليم عن بعد خلال فترات الأزمات. اعتمدت هذه الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي حيث استخدمت الباحثة أداة الاستبانة التي تم إعدادها بناءً على أهداف الدراسة ومراجعة الدراسات السابقة، حيث تم التأكد من صدقها وثباتها قبل التطبيق. أظهرت نتائج الدراسة أن المعلمين يقيمون واقع استخدام طلبة المرحلة الأساسية العليا لأدوات التعلم عن بُعد في ظل الأزمات بمستوى متوسط (3.39)، مع تفوق المجال المعرفي (4.26). كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين التقييمات وفق المتغيرات الديموغرافية مثل العمر، والجنس، والخبرة، والمستوى الأكاديمي. مما يعكس ضعف التأثير الكلي لهذه المتغيرات على إدراك المعلمين. وبناءً على النتائج، توصي الدراسة بتكثيف البرامج التدريبية العملية التي تعزز الكفاءة التقنية والبيداغوجية للمعلمين، وتطوير استراتيجيات تعليمية مبتكرة تضمن رفع مستوى التفاعل والمشاركة لدى الطلبة في التعلم عن بعد.
تحليل محتوى مناهج اللّغة العربيّة للمرحلة الابتدائية في المملكة العربية السعودية في ضوء تعزيز الهويّة الوطنيّة وتنمية المهارات وفقاً لمتطلبات القرن21
يهدف هذا البحث إلى تحليل محتوى مناهج اللغة العربية في المرحلة الابتدائية في ضوء تعزيز الهوية الوطنية وتنمية المهارات المستقبلية وفق متطلبات القرن الحادي والعشرين، معتمدًا المنهج الوصفي التحليلي عبر أداتين: بطاقة تحليل لمقررات "لغتي الجميلة" للصفوف العليا (الرابع–السادس)، واستبانة إلكترونية لمعلمي اللغة العربية بعد التحقق من صدقها وثباتها (معامل الثبات = 0.89). أظهرت النتائج أن مناهج "لغتي" تتضمن مضامين تعزز الهوية الوطنية بنسبة تكرار بلغت 78%، خصوصًا من خلال النصوص الداعمة للرموز والمناسبات الوطنية. في المقابل، كان تضمين مهارات القرن الحادي والعشرين – كالتفكير الناقد والتعاون والإبداع والتعلم الذاتي – محدودًا، إذ لم تتجاوز نسبته 41% وظهر بشكل غير متوازن بين الصفوف. كما بين التحليل ضعف التكامل بين الهوية الوطنية والمهارات المستقبلية، حيث لم تتجاوز المؤشرات المدمجة 23%. أما نتائج الاستبانة فقد كشفت عن متوسط كلي لتصورات المعلمين بلغ 4.26 من 5 ، مما يعكس اتجاهات إيجابية نحو الدمج بين الجانبين. كما أفاد 87% من المعلمين بضرورة تحديث المحتوى، و82% بأهمية تصميم أنشطة تعليمية متكاملة. وخلص البحث إلى توصيات أبرزها تطوير مناهج اللغة العربية بما يواكب رؤية المملكة 2030، وتعزيز التكامل بين القيم الوطنية ومهارات المستقبل، مع تفعيل دور المعلمين في تكييف المحتوى بأساليب تدريس حديثة.
التغييرات في مناهج اللغة العربية للمرحلة الابتدائية في مدينة القدس في ضوء سياسات أسرلة التعليم من وجهة نظر معلمي ومعلمات المدراس الخاصة
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف إلى واقع التغييرات في مناهج اللغة العربية للمرحلة الابتدائية في المدارس الخاصة بمدينة القدس في ضوء سياسات أسرلة التعليم من وجهة نظر المعلمين. واعتمدت الباحثة المنهج المختلط، الذي يدمج بين المنهج النوعي باستخدام المقابلات شبه المنظمة، والمنهج الوصفي التحليلي الذي تضمن تحليل محتوى كتاب المنهاج الفلسطيني الرسمي ونسخته الخاضعة للرقابة الإسرائيلية للصفوف من الأول حتى السادس. تكون مجتمع الدراسة من 209 معلّمًا ومعلّمة، فيما اختيرت مجموعة بؤرية مكوّنة من 25 معلّمًا ومعلّمة بطريقة قصدية لإجراء المقابلات، وأظهرت النتائج وجود تغييرات جوهرية في مناهج اللغة العربية، خاصة في الصفوف (3–6)، بينما لم يُسجَّل تغيير ملحوظ في الصفين الأول والثاني. كما أكد 93% من أفراد العينة أن سياسات الأسرلة هدفت إلى إضعاف المهارات اللغوية لدى الطلبة، خصوصًا في النحو والإملاء والتعبير الكتابي، وأن التغييرات المتكررة أسهمت في تراجع التحصيل الدراسي نتيجة عدم الاستقرار الأكاديمي. كما أجمعت العينة على أهمية دور المجتمع المحلي والمؤسسات التعليمية في مواجهة هذه السياسات عبر التوعية والدعوة لتبني مناهج بديلة. وخلصت الدراسة إلى ضرورة اعتماد سياسات تعليمية تعزز الهوية الوطنية والثقافية وتحافظ على اللغة العربية في مواجهة محاولات التغيير.
تقويم أداء معلمات العلوم بالمرحلة المتوسطة في مدينة الطائف في ضوء بعض الكفايات التدريسية من وجهة نظرهن
هدفت الدراسة إلى تقويم أداء معلمات العلوم بالمرحلة المتوسطة في مدينة الطائف في ضوء بعض الكفايات التدريسية من وجهة نظر هن، تم استخدام المنهج الوصفي (المسحي)، تكونت عينة الدراسة من (114) معلمة (علوم) تم اختيارهن بالطريقة العشوائية الطبقية بما يمثل (56.44%) من مجتمع الدراسة، ولغرض جمع البيانات أعدت الباحثة استبانة تكونت من (31) مؤشراً، موزعة على محورين؛ كفايات تنفيذ الدرس، ويشمل (18) مؤشراً، وكفايات تقويم الدرس، ويشمل (13) مؤشراً، وبعد التحقق من صدق الأداة وثباتها تم تطبيقها على العينة المذكورة، أظهرت نتائج الدراسة أن المعلمات يقيمن امتلاكهن لكفايات تنفيذ الدرس بدرجة كبيرة جداً، وبمتوسط عام (4.34 من 5)، وبنسبة مئوية (86.80%)، فيما جاء محور كفايات تقويم الدرس بدرجة كبيرة جداً، وبمتوسط عام (4.33)، وبنسبة مئوية (86.60%)، كما كشفت نتائج الدراسة عدم وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (α≤0.05) في استجابات عينة الدراسة تعزى لمتغيرات (المؤهل -التخصص – سنوات الخبرة)، وفي ضوء النتائج، أوصت الدراسة بتعزيز كفايات التعلم التعاوني في الفصول الدراسية لدى المعلمات، واعتماد أساليب تقويم جديدة كتقويم الأداء، والاهتمام بتعزيز كفاية تحليل وتفسير نتائج الامتحانات لدى المعلمات.
افتتاحية العدد: الحمد لله الذي بنعمته تتم الصالحات، وبفضله وحده تتحقق جلائل المهمات، وعليه وحده الاتكال في جميع الملمات، والصلاة والسلام على المبعوث رحمة للعالمين؛ رسولنا خير قائد ومعلم عرفته البشرية؛ محمد صلى الله عليه وآله وسلم، وبعد/ يطيب لي ونيابة عن أسرة المؤسسة العربية للعلوم ونشر الأبحاث، ومع حلول الشتاء (2025)، أن نقدم لأحبتنا الباحثين والجمهور الكريم العدد (11) من المجلد (4) من مجلة المناهج وطرق التدريس عن شهر نوفمبر (2025)، وتضمن (7) أبحاثٍ قيمة؛ جميعها بالعربية-باستثناء بحث واحد بالإنجليزية- تناولت موضوعات مهمة؛ حيث قيم الأول أداء معلمات العلوم بالمرحلة المتوسطة في مدينة الطائف في ضوء بعض الكفايات التدريسية من وجهة نظرهن، واستقصى الثاني التغييرات في مناهج اللغة العربية للمرحلة الابتدائية في مدينة القدس في ضوء سياسات أسرلة التعليم من وجهة نظر معلمي ومعلمات المدراس الخاصة، وحلل الثالث محتوى مناهج اللّغة العربيّة للمرحلة الابتدائية في المملكة العربية السعودية في ضوء تعزيز الهويّة الوطنيّة وتنمية المهارات وفقاً لمتطلبات القرن21، ومسح الرابع واقع توظيف طلبة المرحلة الأساسية العليا لأدوات "التعلم عن بُعد" في ظل الأزمات من وجهة نظر المعلمين في منطقة البطوف- فلسطين 1948، وجرب الخامس دور القصة الرقمية في تنمية التفكير الإبداعي لدى طلبة المرحلة الابتدائية في مدرسة إكسال ج في فلسطين، وبحث السادس فاعلية استخدام الخرائط التفاعلية في تدريس الدراسات الاجتماعية لتنمية الوعي البيئي ومهارات التفكير البصري لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في سلطنة عُمان، وأخيراً درس السابع- بالإنجليزية- الإبداع الجاد والتطبيقات الذكية في العملية التعليمية في العراق. وكما يتبين من العناوين فجميع الأبحاث مهمة، وتميزت بتنوع موضوعاتها؛ مع حداثتها وأصالتها في الطرح ومشاركة باحثين من أربع دول عربية بما يضمن اتساع نطاق الاستفادة منها، إذ تكمن الأهمية القصوى للبحث العلمي في طرق التدريس في كونها الركيزة الأساسية لتطوير العملية التعليمية برمتها؛ فمن خلالها، يتم تحديد فاعلية الاستراتيجيات الحالية واكتشاف الحاجة الملحة إلى تجريب وتطبيق أحدث الممارسات التعليمية القائمة على التكنولوجيا والابتكار، وتوظيف الذكاء الاصطناعي، وغيرها من الطرق التي تتناسب مع متطلبات العصر الرقمي وتلبي احتياجات المتعلمين المتنوعة. انطلاقاً من هذا الإيمان. وأخيرًا؛ نتقدم بجزيل الشكر والعرفان لكل من ساهم في إنجاز العدد من الباحثين والباحثات الكرام، ومعظمهم من المملكة العربية السعودية ودولة فلسطين وساهموا بعدد (5/7) بمعدل (3) لكل منهما، ثم للباحثين من سلطنة عمان وجمهورية العراق وساهموا ببحث لكل دولة، ونأمل أن تحوز رضا جميع الباحثين، وأن يجدوا فيها ما ينمي مهاراتهم التدريسية وثقافتهم العلمية، والشكر موصول للسادة الاستشاريين؛ المحكمين والإداريين الذين يسهرون لإخراج المجلة في أحسن صورة، ونؤكد أن المجلة ستبقى فضاء متاحا للجميع من مختلف بلدان العالم، ونسعى دوما إلى التعاون مع الكليات والجامعات ومؤسسات البحث؛ ونؤكد أن حرصنا على العمل الجماعي ينبع من قناعتنا أنّ طرق التدريس الحديثة لها فوائد؛ كزيادة الثقة في النفس، والقدرة على التواصل مع الآخرين، وتنمي روح النجاح الذاتي، كما أن عصر السرعة يفرض على المعلّمين مضاعفة الجهود في استخدام طرق تدريس عبر التقنيات الحديثة؛ بما يضمن استغلال الوقت وتوليد أنشطة تجعل المتعلم محور التعليم؛ بما يساعد الطالب على الوصولِ للمعلومة بنفسه، وربطِ المادة بالحياة العمليّة؛ وذلك من خلال الدراسات والأبحاث التي تعمل على تطوير تطبيقات طرق التدريس وتقييمها، إضافة إلى المناهج الدراسية ومستويات التحصيل؛ بما يضمن تحسين الممارسات التعليمية؛ والعلاج العلمي لمشكلات التعليم، وتستغل هيئة تحرير المجلة مناسبة صدور العدد لتؤكد التزامها وكامل استعدادها لتقديم كل التسهيلات لدعم الباحثين، وتذليل العقبات أمام نشر أبحاثهم المتميزة في هذا المجال، بهدف إثراء المكتبة العربية والمساهمة الفعّالة في بناء جيل تعليمي مستنير ومبتكر. رئيس هيئة التحرير أ.د. فواز حسن شحادة --- فهرس المحتويات: تقويم أداء معلمات العلوم بالمرحلة المتوسطة في مدينة الطائف في ضوء بعض الكفايات التدريسية من وجهة نظرهن أ. سمر سفر الحارثي التغييرات في مناهج اللغة العربية للمرحلة الابتدائية في مدينة القدس في ضوء سياسات أسرلة التعليم من وجهة نظر معلمي ومعلمات المدراس الخاصة أ. صفاء خليل أبو شريف تحليل محتوى مناهج اللّغة العربيّة للمرحلة الابتدائية في المملكة العربية السعودية في ضوء تعزيز الهويّة الوطنيّة وتنمية المهارات وفقاً لمتطلبات القرن21 د/ عبد الله ناصر اليامي واقع توظيف طلبة المرحلة الأساسية العليا لأدوات "التعلم عن بُعد" في ظل الأزمات من وجهة نظر المعلمين في منطقة البطوف- فلسطين 1948 أ. حيفا محمود شحاده دور القصة الرقمية في تنمية التفكير الإبداعي لدى طلبة المرحلة الابتدائية في مدرسة إكسال ج د/ ماجدة مازن دراوشه فاعلية استخدام الخرائط التفاعلية في تدريس الدراسات الاجتماعية لتنمية الوعي البيئي ومهارات التفكير البصري لدى طلبة الصف العاشر الأساسي أ. محمد مرزوق ظفير الغافري الإبداع الجاد والتطبيقات الذكية في العملية التعليمية أ. أمير هادي عباده
دور معلمي المدارس الحكومية في شرقي القدس في دمج الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة بالصفوف العادية
هدف هذا البحث للتعرف على دور المعلمين في دعم التعليم الدامج لذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس الحكومية بشرقي القدس، وتحليل واقع الدمج في الصفوف العادية، والكشف عن التحديات المهنية والبنيوية التي تواجه المعلمين، واستعراض سبل تعزيز هذه الممارسة في ظل السياق السياسي والاجتماعي المعقد للقدس. واُعتمد المنهج الوصفي التحليلي، وجمعت البيانات باستخدام استبيان تناول ثلاثة محاور: (1) جاهزية المعلمين، (2) التحديات التي يواجهونها، (3) الممارسات اليومية تجاه الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة. تكونت العينة من 47 معلمًا ومعلمة من مدارس حكومية بشرقي القدس، تم اختيارهم وفق عينة طبقية عشوائية. وأظهرت النتائج أن 68% من المعلمين يواجهون صعوبات في الاستجابة للاحتياجات الفردية للطلبة بسبب نقص التدريب والموارد، و84% يرون أن الدعم النفسي والاجتماعي عنصر حاسم في إنجاح الدمج، بينما أفاد 75% بأن البيئة المدرسية غير مهيأة بشكل كافٍ. رغم هذه المعوّقات، أبدى غالبية المعلمين وعيًا إيجابيًا بأهمية الدمج وتأثيره التربوي والاجتماعي. بناء على النتائج يوصي البحث بتعزيز برامج تدريب المعلمين، وتوفير دعم مهني ونفسي مستمر، وتطوير استراتيجيات تعليمية تراعي الفروق الفردية لبناء بيئة مدرسية شاملة ودامجة.
فاعلية برنامج قائم على الأنشطة المكتبية في تبسيط بعض قواعد اللغة العربية لأطفال مرحلة الطفولة
هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية برنامج قائم على الأنشطة المكتبية في تبسيط بعض قواعد اللغة العربية في مرحلة الطفولة المبكرة إمكانية استمرارية تأثيره بعد مرور شهر من تطبيقه، وتكونت عينة الدراسة من (60) تلميذًا وتلميذةً من أطفال مرحلة الطفولة المبكرة بحفر الباطن تتراوح أعمارهم من 7 - 8 سنوات، واعتمدت الدراسة المنهج شبه التجريبي ذي المجموعتين التجريبية والضابطة، وتمثلت أدوات الدراسة في البرنامج القائم على الأنشطة المكتبية واختبار قواعد اللغة العربية من إعداد الباحثة، وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي درجات أطفال المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي لبعض قواعد اللغة العربية ومجموعها الكلى لصالح أطفال المجموعة التجريبية، ووجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي درجات أطفال المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي لبعض قواعد اللغة العربية ومجموعها الكلى لصالح القياس البعدي، وعدم وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي درجات أطفال المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي لبعض قواعد اللغة العربية ومجموعها الكلي.
دور السبورة التفاعلية في تنمية مهارة الكتابة لدى متعلمي اللغة العربية لغير الناطقين بها
هدفت هذه الدراسة للتعرف على دور السبورة التفاعلية في تنمية مهارة الكتابة لدى متعلمي اللغة العربية لغير الناطقين بها. وللوصول لهذه الأهداف استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، واستخدمت الملاحظة والمقابلة أدوات لجمع البيانات، وقد تم تطبيق بطاقة الملاحظة على عينة مكونة من 18 طالبة من طالبات المستوى الثالث والرابع "المستوى المتقدم"، في حين أُجريت مقابلات مع 4 معلمات من معهد اللغويات العربية في جامعة الملك سعود. وقد توصلت الدراسة لنتائج أهمها: فاعلية السبورة التفاعلية في تنمية مهارة الكتابة لدى طالبات معهد اللغويات العربية. كذلك بعض السبورات التفاعلية لا تعمل بشكل جيد داخل معهد اللغويات العربية. وعليه فقد أوصت الدراسة بالعمل على دعم توعية المعلمات لاستخدام السبورة التفاعلية في تدريس الطالبات المهارات الكتابية، كذلك ضرورة توفير تقنية السبورة التفاعلية بملاحقاتها المختلفة في معهد اللغويات العربية قدر الإمكان.
الاستراتيجية التعليمية في تنمية مهارات القراءة لدى عينة من طلاب الصف الخامس من ذوي اضطراب التعلم المحدد
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على استراتيجيات تعليمية في تحسين مهارات القراءة لدى عينة من طلاب الصف الخامس من ذوي صعوبات التعلم المحدد في القراءة. وتكونت عينة الدراسة من (10) طلاب تتراوح أعمارهم بين (11-12) سنة، تم اختيارهم بصورة قصدية بناء على تشخيص رسمي ضمن صعوبات القراءة. اعتمدت الدراسة على نهج تجريبي ذي تصميم قبلي- بعدي بعينة واحدة للتأكد من تأثير الاستراتيجية في قدرات الطلاب على الطلاقة القرائية والفهم القرائي. واستخدمت الدراسة في قياس التحسن اختبار تشخيص مهارات القراءة بالإضافة إلى تطبيق استراتيجيات تعليمية تضمنت التكرار والنمذجة والنصوص الموجهة، وأظهرت نتائج التحليل الإحصائي في هذه الدراسة باستخدام اختبار "ت" للعينة المرتبطة، وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات الطلاب في الطلاقة القرائية والفهم القرائي قبل تطبيق الاستراتيجية وبعد تطبيقها، حيث ارتفعت متوسطات الطلاب بعد تطبيق البرنامج مقارنة بالمتوسطات القبلية. وتوصى الدراسة بأهمية استخدام هذه الاستراتيجية ضمن حصص القراءة للتغلب على صعوبات القراءة التي يواجهها الطلاب ذوو اضطراب التعلم المحدد، بالإضافة إلى توفير الدورات التدريبية اللازمة لتطبيقها في البيئة الصفية.
تصور مقترح لتحسين نواتج التعلم لمجال العلوم الطبيعية في ضوء أسباب تدني نتائج الاختبارات الوطنية (نافس) في المملكة العربية السعودية
هدفت الدراسة إلى التعرف على أسباب تدني نتائج الطلاب في الاختبارات الوطنية (نافس) لمجال العلوم الطبيعية من وجهة نظر المعلمين والطلاب، وتقديم تصور مقترح لتحسين نواتج التعلم لمجال العلوم الطبيعية في ضوء تلك الأسباب، واستخدمت الدراسة المنهج المختلط بإعداد أداتي إستبانة (معلم/ طالب) مقسمة لثمانية أبعاد ومقابلة مفتوحة، واشتملت عينة الدراسة على (837) طالباً و(238) معلماً لمادة العلوم من منسوبي الإدارة العامة للتعليم بمنطقة عسير والمستهدفين باختبار نافس في المرحلة الابتدائية والمتوسطة، وأظهرت النتائج أن بُعد دور الإدارة المدرسية، وبُعد الاستعداد الشخصي من أبرز الأسباب اسهاماً في تدني نتائج الطلاب في الاختبارات الوطنية (نافس) بمجال العلوم الطبيعية من وجهة نظر عينة الدراسة، كما أظهرت النتائج أن بُعد أستراتيجيات التدريس وبُعد الأسرة الأقل إسهاما في تلك الأسباب، وتضمن التصور المقترح لتحسين نواتج التعلم لمجال العلوم الطبيعية على مقترحات لتطوير كلُ من جانب (المدرسة، المعلم، الطالب، الأسرة). وفي ضوء تلك النتائج تم تقديم عدد من التوصيات من إهمها استفادة المدارس المستهدفة باختبارات نافس من التصور المقترح لتحسين نواتج التعلم.
استخدام نموذج ADDIE في تصميم كتيب إلكتروني تفاعلي لتعريف فتيات مرحلة الطفولة المتأخرة في محافظة محايل عسير بالتراث الملبسي لمنطقة عسير في العام 1444ه-2023م
هدف هذا البحث للتعرف على الخطوات الإجرائية المتبعة لتصميم كتيب إلكتروني تفاعلي واستخدامها في تصميم كتيب إلكتروني تفاعلي لتعريف الفتيات في مرحلة الطفولة المتأخرة بالتراث الملبسي لمنطقة عسير. ولتحقيق ذلك استخدم البحث المنهج الوصفي التطبيقي، وتكونت العينة فيه من جزأين. الجزء الأول ارتبط بالتراث الملبسي لمنطقة عسير، والجزء الثاني ارتبط بالفتيات في مرحلة الطفولة المتأخرة. حيث تكونت عينة الفتيات في مرحلة الطفولة المـتأخرة من 51 فتاة، تراوحت أعمارهم بين 9-12 سنة. كما اعتمد البحث على نموذج تصميم التعليم العام ADDIE Model"" لتصميم الكتيب الإلكتروني التفاعلي الذي يهدف إليه البحث وذلك بعد الاطلاع على العديد من الدراسات المرتبطة بالموضوع وتحليلها، وبذلك تم تحقيق الهدف الأول للبحث والذي يعد إجابة للتساؤل الأول. كما توصل البحث إلى نتيجة السؤال الثاني من خلال اتباع المراحل الخاصة بالنموذج في تصميم الكتيب الإلكتروني التفاعلي، بالتحديد المراحل الثلاث الأولى وهي التحليل والتصميم والتطوير. وبينت نتائج الدراسة أن "نموذج "ADDIE مناسب لتصميم المنتجات التعليمية المختلفة، وذلك وفقا لاتفاق المحكمين المتخصصين والبالغ عددهم 6، حيث تراوحت نسبة اتفاق المحكمين بين 66,66% - 100% والتي تعد نسب اتفاق مرتفعة ومقبولة. مما يعكس حقيقة فعالية تطبيق النموذج في عمليات التصميم التعليمي. وفي ضوء ذلك يوصي البحث بابتكار وتصميم وسائل تعليمية إلكترونية تفاعلية تتضمن التراث الملبسي لمناطق المملكة بما يتلاءم مع كل مرحلة من مراحل التعليم العام، وذلك لرفع مستوى الثقافة التراثية الملبسية. كما يوصي بمتابعة المستجدات في مجال تصميم الكتب الإلكترونية لزيادة الكفاءة التعليمية بتوفير الوقت والجهد المبذول في التعليم.
افتتاحية العدد: الحمد لله الذي بنعمته تتم الصالحات، وبفضله وحده تتحقق جلائل المهمات، وعليه وحده الاتكال في جميع الملمات، والصلاة والسلام على المبعوث رحمة للعالمين؛ رسولنا محمد صلى الله عليه وآله وسلم، وبعد/ يطيب لي ونيابة عن أسرة المؤسسة العربية للعلوم ونشر الأبحاث، ومع قرب حلول الشتاء (2025)، أن نقدم لأحبتنا الباحثين والجمهور الكريم العدد (10) من المجلد (4) من مجلة المناهج وطرق التدريس عن شهر أكتوبر (2025)، وتضمن (6) أبحاثٍ قيمة؛ جميعها بالعربية؛ تناولت موضوعات مهمة؛ حيث بحث الأول استخدام نموذج ADDIE في تصميم كتيب إلكتروني تفاعلي لتعريف فتيات مرحلة الطفولة المتأخرة في محافظة محايل عسير بالتراث الملبسي لمنطقة عسير في العام 1444ه-2023، وقدم الثاني تصوراً مقترحاً لتحسين نواتج التعلم لمجال العلوم الطبيعية في ضوء أسباب تدني نتائج الاختبارات الوطنية (نافس) في المملكة العربية السعودية، وقدم الثالث استراتيجية تعليمية في تنمية مهارات القراءة لدى عينة من طلاب الصف الخامس من ذوي اضطراب التعلم المحدد، وقيم الرابع دور السبورة التفاعلية في تنمية مهارة الكتابة لدى متعلمي اللغة العربية لغير الناطقين بها في السعودية، وجرب الخامس فاعلية برنامج قائم على الأنشطة المكتبية في تبسيط بعض قواعد اللغة العربية لأطفال مرحلة الطفولة في السعودية، ودرس السادس دور معلمي المدارس الحكومية في شرقي القدس في دمج الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة بالصفوف العادية. وكما يتبين من العناوين فجميع الأبحاث مهمة، وتميزت بتنوع موضوعاتها؛ مع حداثتها وأصالتها في الطرح ومشاركة باحثين من خمس دول عربية بما يضمن اتساع نطاق الاستفادة منها، إذ تكمن الأهمية القصوى للبحث العلمي في طرق التدريس في كونها الركيزة الأساسية لتطوير العملية التعليمية برمتها؛ فمن خلالها، يتم تحديد فاعلية الاستراتيجيات الحالية واكتشاف الحاجة الملحة إلى تجريب وتطبيق أحدث الممارسات التعليمية القائمة على التكنولوجيا والابتكار، والتي تتناسب مع متطلبات العصر الرقمي وتلبي احتياجات المتعلمين المتنوعة. انطلاقاً من هذا الإيمان. وأخيرًا؛ نتقدم بجزيل الشكر والعرفان لكل من ساهم في إنجاز العدد من الباحثين والباحثات الكرام، ومعظمهم من المملكة العربية السعودية وساهموا بعدد (3/6) ثم للباحثين من كل من دولتي فلسطين والإمارات وساهموا ببحث لكل دولة، وأخيرا بحث مشترك ساهم فيه باحثون من كل من (مصر ، الأردن، الإمارات)، ونأمل أن تحوز رضا جميع الباحثين، وأن يجدوا فيها ما ينمي مهاراتهم التدريسية وثقافتهم العلمية، والشكر موصول للسادة الاستشاريين؛ المحكمين والإداريين الذين يسهرون لإخراج المجلة في أحسن صورة، ونؤكد أن المجلة ستبقى فضاء متاحا للجميع من مختلف بلدان العالم، ونسعى دوما إلى التعاون مع الكليات والجامعات ومؤسسات البحث؛ ونؤكد أن حرصنا على العمل الجماعي ينبع من قناعتنا أنّ التدريس في مجموعات صغيرة؛ لها فوائد؛ كزيادة الثقة في النفس، والقدرة على التواصل مع الآخرين، وتنمي روح النجاح الذاتي، كما أن عصر السرعة يفرض على المعلّمين مضاعفة الجهود في استخدام طرق تدريس عبر التقنيات الحديثة؛ بما يضمن استغلال الوقت وتوليد أنشطة تجعل المتعلم محور التعليم؛ بما يساعد الطالب على الوصولِ للمعلومة بنفسه، وربطِ المادة بالحياة العمليّة؛ وذلك من خلال الدراسات والأبحاث التي تعمل على تطوير تطبيقات طرق التدريس وتقييمها، إضافة إلى المناهج الدراسية ومستويات التحصيل؛ بما يضمن تحسين الممارسات التعليمية؛ والعلاج العلمي لمشكلات التعليم، وتستغل هيئة تحرير المجلة مناسبة صدور العدد لتؤكد التزامها وكامل استعدادها لتقديم كل التسهيلات لدعم الباحثين، وتذليل العقبات أمام نشر أبحاثهم المتميزة في هذا المجال، بهدف إثراء المكتبة العربية والمساهمة الفعّالة في بناء جيل تعليمي مستنير ومبتكر. رئيس هيئة التحرير أ.د. فواز حسن شحادة --- فهرس المحتويات: استخدام نموذج ADDIE في تصميم كتيب إلكتروني تفاعلي لتعريف فتيات مرحلة الطفولة المتأخرة في محافظة محايل عسير بالتراث الملبسي لمنطقة عسير في العام 1444ه-2023م د/ سحر حسن عجيمي، أ. عائشة حسن الشهري تصور مقترح لتحسين نواتج التعلم لمجال العلوم الطبيعية في ضوء أسباب تدني نتائج الاختبارات الوطنية (نافس) في المملكة العربية السعودية د/ مناحي عبد الرحمن آل معلوي، د/ عبد الله سعيد الشهراني، د/ أحمد محمد آل عريج ، أ. سعد محمد الخثعمي، أ. عبد الله علي مغبش، أ. محمد مفرح الشهراني الاستراتيجية التعليمية في تنمية مهارات القراءة لدى عينة من طلاب الصف الخامس من ذوي اضطراب التعلم المحدد د/ وائل ماهر غنيم ، أ. هيثم إسحق اللحام، أ. منى محمد النقبي دور السبورة التفاعلية في تنمية مهارة الكتابة لدى متعلمي اللغة العربية لغير الناطقين بها أ. هند عبد الله محمد العمري فاعلية برنامج قائم على الأنشطة المكتبية في تبسيط بعض قواعد اللغة العربية لأطفال مرحلة الطفولة د/ منى عبد الله العنزي دور معلمي المدارس الحكومية في شرقي القدس في دمج الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة بالصفوف العادية أ. رلى نمر فارس غانم خطيب
أثر استخدام استراتيجية التعلم القائم على المشروع (PBL) على اتجاهات الطالبات نحو مبحث التربية الرياضية
هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام استراتيجية التعلم القائم على المشروع على اتجاهات الطلبة وتحديداً نحو مبحث التربية الرياضية لدى طالبات الصف السابع الأساسي في المدارس الحكومية في العقبة. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج التجريبي ذي التصميم شبه التجريبي، من خلال توزيع مجموعة البحث إلى مجموعتين، إحداهما تجريبية وتكونت من (25) طالبة درست مبحث التربية الرياضية باستخدام استراتيجية التعلم القائم على المشروع، والأخرى ضابطة وتكونت من (25) طالبة درست المبحث ذاته بالطريقة التقليدية، وبتطبيق أداة الدراسة (المقياس) على كلتا مجموعتي البحث (التجريبية والضابطة)، وأظهرت نتائج الدراسة وجود اتجاهًا عامًا نحو قبول مرتفع لهذه الاستراتيجية، كما وبيّنت أن استخدام استراتيجية التعلم القائم على المشاريع يرفع من سعادة الطالبات في تدريس مبحث التربية الرياضية، وبتنمية التفكير والإبداع، وتحفيز النشاط والحماس لديهن. وتوصي الدراسة بضرورة تعزيز تدريب معلمين التربية الرياضية على آليات التطبيق العملي لهذه الاستراتيجية لما لها من أثر إيجابي على تعليم المباحث التعليمية على اختلافها وتحديداً مبحث التربية الرياضية.
التنمية المهنية لمعلم اللغة الإنجليزية في المملكة العربية السعودية في ضوء تجربة كوريا الجنوبية: دراسة مقارنة
هدفت الدراسة إلى التعرف على التنمية المهنية للمعلم في كوريا الجنوبية ومدى الاستفادة منها في تنمية معلم اللغة الإنجليزية في المملكة العربية السعودية، وتكون مجتمع الدراسة من بلدي المقارنة (كوريا الجنوبية والمملكة العربية السعودية)، وشملت العينة مقارنة التنمية المهنية في كل من الدولتين. واستخدمت الدراسة المنهج المقارن واتبعت مدخل بيرايدي بمراحله الأربعة: الوصف، والتفسير، والموازنة، والمقارنة. وتوصلت الدراسة إلى أوجه التشابه بين الدولتين ومنها تتنوع برامج التنمية المهنية المقدمة للمعلم، وأوجه الأختلاف ومن أبرزها نصاب المعلم في كوريا الجنوبية لا يتجاوز 17-18 حصة أسبوعياً، وقدمت الدراسة بعض التوصيات التي يمكن الاستفادة منها في تطوير التنمية المهنية لمعلم اللغة الإنجليزية. واقترحت الدراسة إجراء دراسة مقارنة للبرامج التدريبية التي تقدم لمعلمي اللغة الإنجليزية في المملكة والدول الأخرى، وتقديم تصور مقترح لمجتمعات تعلم مهنية رقمية لمعلم اللغة الإنجليزية في ضوء تجارب الدول الأخرى.
استخدام التعليم المدمج وأثره في تنمية اتجاهات طالبات الدراسات العليا بجامعة الملك عبد العزيز نحو التعلم الذاتي
هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام التعليم المدمج في تنمية اتجاه طالبات الدراسات العليا نحو التعلم الذاتي. تكوّن مجتمع الدراسة من جميع طالبات الدراسات العليا في كلية التربية بجامعة الملك عبد العزيز، وتم اختيار عينة قصدية مكونة من (15) طالبة. طُبّق التعليم المدمج على جميع أفراد العينة، باتباع المنهج شبه التجريبي باستخدام تصميم المجموعة الواحدة ذات القياس القبلي والبعدي، لقياس أثره على اتجاهاتهن نحو التعلم الذاتي. وقد استُخدم مقياس الاتجاه نحو التعلم الذاتي بعد التحقق من صدقه وثباته، كما تم استخدام أدوات أخرى لدعم عملية القياس. تم تحليل البيانات باستخدام مجموعة من الأساليب الإحصائية المناسبة من خلال برنامج الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS). تم استخدام اختبار ويلكوكسون لقياس الفروق بين القياسين القبلي والبعدي، بالإضافة إلى حساب حجم الأثر. وأظهرت النتائج وجود أثر إيجابي قوي للتعليم المدمج في تنمية الاتجاه نحو التعلم الذاتي لدى الطالبات، حيث بلغت قيمة حجم الأثر (0.75)، مما يشير إلى فعالية التعليم المدمج في تحقيق هذا الهدف. وبناءً على ذلك، أوصت الدراسة بتوسيع نطاق تطبيق التعليم المدمج في برامج الدراسات العليا، وتعزيز مهارات الطالبات في التعلم الذاتي.
فاعلية توظيف منصة Google Classroom في التحصيل والدافعية نحو تعلم العلوم لدى طلبة الصف الثامن في فلسطين 1948م
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن فاعلية توظيف منصة Google Classroom في تحصيل طلبة الصف الثامن الأساسي في مبحث العلوم وتنمية دافعيتهم نحو التعلم في فلسطين 1948. ولتحقيق هذا الهدف، تم اختيار عينة قصدية من طلبة الصف الثامن في إحدى المدارس الإعدادية الواقعة في كفر كنّا في شمال البلاد، خلال الفصل الدراسي الأول من العام الأكاديمي 2024/2025. اعتمدت الدراسة المنهج التجريبي باستخدام أداتين هما: اختبار تحصيلي في مادة العلوم، ومقياس الدافعية نحو تعلم العلوم، تكوّنت العينة من مجموعتين: تجريبية درست باستخدام منصة Google Classroom، وضابطة درست بالطريقة التقليدية، أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيًا في اختبار التحصيل لصالح المجموعة التجريبية، مما يشير إلى أن استخدام منصة Google Classroom قد ساهم بشكل إيجابي في رفع مستوى تحصيل الطلبة. في المقابل، لم تُظهر النتائج فروقًا دالة إحصائيًا في مقياس الدافعية بين المجموعتين، وهو ما قد يُعزى إلى قصر مدة التدخل التعليمي وعدم إعطاء الطلبة الوقت الكافي للتأقلم مع بيئة التعلم الرقمية، وفي ضوء هذه النتائج، توصي الدراسة بتوسيع استخدام منصة Google Classroom في تدريس العلوم، وتوفير تدريب كافٍ للطلبة والمعلمين على استخدامها، مع تطوير محتوى تفاعلي يعزز دافعية الطلبة بشكل أعمق، وضرورة إجراء دراسات لاحقة بمدد زمنية أطول لاستكشاف التأثير بعيد المدى على دافعية المتعلمين.
استكشاف أثر استراتيجية تدريسية عادلة في المثابرة على حل المشكلات الرياضية: دراسة نوعية
هدف البحث إلى الكشف عن كيفية تأثير استراتيجية تدريسيَّة قائمة على ممارسات التدريس العادل في المثابرة على حل المشكلات الرياضية لدى طلَّاب الصف الثالث المتوسط بمدينة الطائف. ولتحقيق أهداف البحث تم استخدام المنهج النوعي من خلال التحليل الموضوعي (Thematic Analysis). حيث طبقت مقابلة لاستكشاف المثابرة على حل المشكلات على عينة محددة من المجموعة التي خضعت للتدخل التعليمي باستخدام استراتيجية التدريس القائمة على ممارسات التدريس العادل في الفصل الدراسي الثالث لعام 1445هــ. وقد أظهرت النتائج المستخلصة من البيانات النوعية عن موضوعات رئيسية حول تصورات الطلاب عن أثر الاستراتيجية التدريسية القائمة على ممارسات التدريس العادل في المثابرة الرياضية؛ حيث برزت أهمية العوامل الخارجية كالسقالات المفهومية، وأسلوب المعلم الداعم. والعوامل الداخلية كأثر الخبرة المكتسبة من الممارسة المتكررة لحل المشكلات المركبة، وتبني استراتيجيات التبسيط والتمثيل. وشملت مؤشرات تطور المثابرة المبادرة إلى حل المسائل الصعبة، وتجريب طرق حل متنوعة، وتقييم النتائج. أما أبرز التحديات فكانت تجاوز صعوبة بعض المسائل لقدرات الطلاب، وعدم تدوين خطط الحل. وبناءً على هذه النتائج، أوصى البحث بتدريب المعلمين على استخدام استراتيجية تدريسية قائمة على ممارسات التدريس العادل، وبناء أنشطة رياضية تعزز مثابرة الطلاب في حل المشكلات الرياضية، مع ضرورة تهيئة بيئة تعليمية تدعم العقلية النمائية وقيم النمو المستمر والتعلم من الأخطاء لدى كلٍّ من المعلمين والطلاب. بالإضافة إلى اقتراح دراسات مستقبلية لاستكشاف أبعاد أخرى للمتغيرات قيد الدراسة.
سيناريوهات مستقبلية لتدريس التطبيقات الرياضية في الذكاء الاصطناعي (الروبوت نموذجاً) للمرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية
هدفت الدراسة إلى تقديم سيناريوهات مستقبلية لتدريس التطبيقات الرياضية في الذكاء الاصطناعي (الروبوت نموذجاً) للمرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية، ولتحقيق هدف الدراسة استخدمت الباحثتان كلاً من المنهج الاستشرافي من خلال أسلوبي دلفاي –والسيناريوهات، والمنهج الوصفي أسلوب تحليل المحتوى. وتكونت أدوات الدراسة من ثلاث أدوات: (استبانة وفق أسلوب دلفاي، وذلك لحصر التطبيقات الرياضية في الذكاء الاصطناعي (الروبوت نموذجاً) - بطاقة تحليل محتوى. وقد تمثل مجتمع الدراسة بمجموعة من الخبراء في المناهج وطرائق التدريس- المشرفون والمشرفات التربويات- معلمون ومعلمات في الرياضيات والحاسب الآلي وتقنية المعلومات للمرحلة الثانوية-أعضاء هيئة تدريس مختصون في علوم الحاسب- تقنية المعلومات-تقنيات التعليم- الرياضيات- والذكاء الاصطناعي- وهندسة برمجيات الحاسب. وقد تبيّن من نتائج الدراسة ضعف في تضمين التطبيقات الرياضية في برمجة وديناميكية الروبوت في مقررات الرياضيات والحاسب الآلي وتقنية المعلومات في المرحلة الثانوية، وبناء أربعة سيناريوهات لتدريس التطبيقات الرياضية في الذكاء الاصطناعي (الروبوت نموذجاً) للمرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية: (سيناريو النقلة النوعية، والسيناريو التخصصي- أكاديميات STEMR) وهي تمثل السيناريوهات التفاؤلية، و(سيناريو سد الحاجة) الذي يمثل امتداداً للواقع، و(سيناريو الانكفاء) وهو يمثل السيناريو التشاؤمي. وفي ضوء النتائج قدمت الباحثتان مجموعة من التوصيات، كان أبرزها: بناء مختبرات استشرافية تقوم على مبدأ تحليل التوجهات المستقبلية المرتبطة بالذكاء الاصطناعي في منظومة التعليم على أن يتم تشارك المجتمع والطلبة في وضع الآليات والحلول المناسبة لتطوير هذا العلم في المنظومة التعليمية.
افتتاحية العدد: الحمد لله الذي بنعمته تتم الصالحات، وبفضله وحده تتحقق جلائل المهمات، وعليه وحده الاتكال في جميع الملمات، والصلاة والسلام على المبعوث رحمة للعالمين؛ رسولنا محمد صلى الله عليه وآله وسلم، وبعد/ يطيب لي ونيابة عن أسرة المؤسسة العربية للعلوم ونشر الأبحاث، ومع قرب حلول الربيع (2023)، أن نقدم لأحبتنا الباحثين والجمهور الكريم العدد (9) من المجلد (4) من مجلة المناهج وطرق التدريس عن شهر سبتمبر (2025)، وتضمن (6) أبحاثٍ قيمة؛ جميعها بالعربية؛ تناولت موضوعات مهمة؛ حيث قدم الأول سيناريوهات مستقبلية لتدريس التطبيقات الرياضية في الذكاء الاصطناعي (الروبوت نموذجاً) للمرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية، واستكشف الثاني أثر استراتيجية تدريسية عادلة في المثابرة على حل المشكلات الرياضية في السعودية: دراسة نوعية، وقيم الثالث فاعلية توظيف منصة Google Classroom في التحصيل والدافعية نحو تعلم العلوم لدى طلبة الصف الثامن في فلسطين 1948م، وبحث الرابع أثر استخدام استراتيجية التعلم القائم على المشروع (PBL) على اتجاهات الطالبات نحو مبحث التربية الرياضية في الأردن، واستقصى الخامس استخدام التعليم المدمج وأثره في تنمية اتجاهات طالبات الدراسات العليا بجامعة الملك عبد العزيز في السعودية نحو التعلم الذاتي، وأخيراً درس السادس التنمية المهنية لمعلم اللغة الإنجليزية في المملكة العربية السعودية في ضوء تجربة كوريا الجنوبية: دراسة مقارنة، وكما يتبين من العناوين فجميع الأبحاث مهمة، وتميزت بتنوع موضوعاتها؛ مع حداثتها وأصالتها في الطرح ومشاركة باحثين من أربع دول عربية بما يضمن اتساع نطاق الاستفادة منها. وإيمانًا منا بأن التدريس الفعّال لا يتحقق إلا من خلال بيئات تعليمية محفزة، فإننا نؤكد على أهمية العمل الجماعي والتدريس في مجموعات صغيرة، لما له من أثر في تنمية الثقة بالنفس، وتعزيز التواصل، وبناء روح المبادرة والنجاح الذاتي. كما أن التطورات المتسارعة في العصر الرقمي تفرض على المعلمين تبني استراتيجيات تدريس حديثة، تعتمد على التقنيات التعليمية وتضع المتعلم في قلب العملية التعليمية، من خلال أنشطة تفاعلية تربط المعرفة بالحياة العملية. ومن هنا، تبرز الحاجة إلى أبحاث تربوية تواكب هذه التحولات، وتعمل على تطوير المناهج الدراسية، وتحسين مستويات التحصيل، ومعالجة مشكلات التعليم وفق أولويات مدروسة، تبدأ بذوي الاحتياجات الخاصة من الصم والمكفوفين والمعاقين عقليًا والموهوبين وذوي صعوبات التعلم، واقتراح أساليب تعليمية تضمن دمجهم الفاعل في مجتمعاتهم، وتوظيف قدراتهم في خدمة التنمية الشاملة. وأخيرًا؛ نتقدم بجزيل الشكر والعرفان لكل من ساهم في إنجاز العدد من الباحثين والباحثات الكرام، ومعظمهم من المملكة العربية السعودية (4/6) وتوزعت البقية بين كل من دولة فلسطين48، والمملكة الأردنية ودولة الإمارات العربية المتحدة؛ بمعدل بحث واحد لكل دولة، ونأمل أن تحوز رضا جميع الباحثين، وأن يجدوا فيها ما ينمي مهاراتهم التدريسية وثقافتهم العلمية، والشكر موصول للسادة الاستشاريين؛ المحكمين والإداريين الذين يسهرون لإخراج المجلة في أحسن صورة، ونؤكد أن المجلة ستبقى فضاء متاحا للجميع من مختلف بلدان العالم، ونسعى دوما إلى التعاون مع الكليات والجامعات ومؤسسات البحث. رئيس هيئة التحرير أ.د. فواز حسن شحاد --- فهرس المحتويات: سيناريوهات مستقبلية لتدريس التطبيقات الرياضية في الذكاء الاصطناعي (الروبوت نموذجاً) للمرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية د/ نوره شبيب أبو جلبه، أ.د/ غالية حمد السليم استكشاف أثر استراتيجية تدريسية عادلة في المثابرة على حل المشكلات الرياضية: دراسة نوعية أ. محمد نجر العتيبي، أ.د/ محمد صنت الحربي فاعلية توظيف منصة Google Classroom في التحصيل والدافعية نحو تعلم العلوم لدى طلبة الصف الثامن في فلسطين 1948م أ. رفيدة صلاح خمايسي، أ. بثينة سليمان خطيب أثر استخدام استراتيجية التعلم القائم على المشروع (PBL) على اتجاهات الطالبات نحو مبحث التربية الرياضية د/ مها أحمد العورتاني استخدام التعليم المدمج وأثره في تنمية اتجاهات طالبات الدراسات العليا بجامعة الملك عبد العزيز نحو التعلم الذاتي أ. ندى مريزيق السلمي التنمية المهنية لمعلم اللغة الإنجليزية في المملكة العربية السعودية في ضوء تجربة كوريا الجنوبية: دراسة مقارنة أ. هند مرزوق المطيري، أ.م.د/ تهاني خالد الجبير
استكشاف انعكاس أولويات وتوجهات رؤية عُمان 2040 الاستراتيجية في سلسلة كتب اللغة الإنجليزية الحديثة "Team Together Oman": تحليل محتوى واستطلاع آراء المعلمين
هدفت هذه الدراسة إلى فحص مدى توافق منهاج اللغة الإنجليزية الجديد "Team Together Oman" مع أولويات وتوجهات رؤية عُمان 2040 الاستراتيجية، كما سعت إلى استكشاف آراء معلمي اللغة الإنجليزية حول هذا التوافق، مع إبراز مزايا المنهاج والتحديات التي يواجهها المعلمون لتحقيق الاتساق مع أهداف الرؤية. واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، حيث تم تحليل محتوى قصص "القراءة المتدرجة" المضمنة في سلسلة الكتب، بمشاركة محكمين اثنين. كما تم استخدام استبانة لجمع بيانات حول تصورات المعلمين تجاه الكتب الجديدة. أظهرت النتائج أن سلسلة "Team Together Oman" تعكس بشكل قوي أهداف رؤية عُمان 2040 بشكل صريح وضمني. وأشارت نتائج الاستبانة إلى اتفاق المعلمين على فعالية القصص في تنمية مهارات القراءة لدى الطلاب (المتوسط = 4.01)، كما أبدوا تقديرهم لتوافق المفردات المستخدمة في القصص مع المفردات التي يتم تدريسها في الوحدات (المتوسط = 4.41). ومع ذلك، ظهرت مخاوف بشأن ضيق الوقت المخصص للتدريس، حيث أظهر الانحراف المعياري المرتفع (1.68) تباينًا في آراء المعلمين حول كفاية الوقت. وأبدى المعلمون اتفاقًا قويًا حول الحاجة إلى برامج تدريبية لتعزيز مواءمة الممارسات التدريسية مع رؤية عُمان 2040 (المتوسط = 4.51)، مما يعكس رغبة واضحة في التطوير المهني والدعم. توصي الدراسة بإجراء المزيد من البحوث حول مدى توافق محتوى كتب "Team Together Oman" مع أولويات وتوجهات رؤية عُمان 2040 في صفوف دراسية أخرى.
مدى توظيف مُعلِّمي الدِّراسات الاجتماعيّة للتفكير الجانبي والتفكير التصميمي في التعليم المعماري: دراسة استطلاعيّة
هدفت الدراسة إلى الكشف عن مدى توظيف مُعلِّمي الدِّراسات الاجتماعيّة للتفكير الجانبي والتفكير التصميمي في التعليم المعماري. وتمَّ التحقق من مدى توظيفهم لذلك واستخدمت الباحثتان المنهج الوصفي التحليلي، مطبقةً استبانة مكونة من محورين: شمل المحور الأول (10) عبارات حول مدى توظيف مُعلمي الدراسات الاجتماعية للتفكير (الجانبي) في التعليم المعماري، والمحور الثاني: شمل (10) عبارات حول مدى توظيف مُعلمي الدراسات الاجتماعية للتفكير (التصميمي) في التعليم المعماري. وقد أجرت الباحثتان الدراسة على عينة تكونت من (26) مُعلِّمًا ومُعلِّمة في تخصص الدِّراسات الاجتماعية بسلطنة عُمان. وأظهرت نتائج الدراسة انخفاض مستوى توظيف المُعلمين للتفكير الجانبي والتصميمي في التعليم المعماري، كما لم يظهر أيّ فرق في مدى توظيفهم للتفكيرين في نفس المجال. وعليه، توصي الباحثتان بضرورة توظيف التفكير الجانبي والتفكير التصميمي في السياقات المعمارية التعليمية، لما لهما من دور جوهري في تنمية أساليب التفكير الإبداعي المتقدمة، وتعزيز قدرة الطلبة على تحليل الأشكال والفراغات من منظور جمالي ناقد. كما يسهم هذا التوظيف في إعداد جيل من المتعلمين يمتلكون حسًا بصريًا معماريًا راقيًا، قادرين على فهم الجمال المعماري وتذوقه، بما يتماشى مع متطلبات المستقبل ومهاراته.
فاعلية توظيف الألعاب الرقمية في تحسين تحصيل طلبة الصف الأول الابتدائي في مادة الرياضيات وتنمية دافعيتهم نحو التعلم: دراسة نوعية من وجهة نظر أولياء الأمور
هدفت هذه الدراسة إلى استكشاف فاعلية توظيف الألعاب الرقمية في تحسين التحصيل وتنمية الدافعية نحو التعلم لدى تلامذة الصف الأول الابتدائي في مادة الرياضيات. تم استخدام المنهج النوعي، حيث تم إجراء مقابلات مفتوحة مع عينة قصدية مكونة من سبعة أولياء أمور طلبة في مدرسة حكومية. ركزت المقابلات على فهم تأثير الألعاب الرقمية على استيعاب الطلبة للمفاهيم الرياضية الأساسية مثل الجمع والطرح، بالإضافة إلى تحديد دورها في تحفيز الطلبة وتعزيز ارتباطهم بالمادة. أظهرت النتائج أن الألعاب الرقمية ساهمت في تحسين أداء الطلبة الأكاديمي من خلال تقديم بيئة تعليمية تفاعلية وجذابة، حيث زادت من سرعة الإجابة وثقة الطلبة في حل المسائل الرياضية. كما لعبت دورًا كبيرًا في تحفيز الطلبة عبر المكافآت والتحديات التفاعلية التي تعزز رغبتهم في التعلم. أشارت النتائج أيضًا إلى أهمية تكامل الألعاب الرقمية مع دعم المعلمين وأولياء الأمور لتحقيق أفضل النتائج التعليمية. من جهة أخرى، برزت الحاجة إلى تطوير تصميم الألعاب لتشمل مستويات مرنة تراعي التباين في قدرات الطلبة، وتقليل التحديات المرتبطة بالوقت التي قد تؤثر على دافعيتهم. وتوصي الدراسة بضرورة تحسين تجربة استخدام الألعاب الرقمية بما يعزز فاعليتها كأداة تعليمية حديثة في المراحل الأساسية الأولى.
واقع تطبيق الساعات التطوعية في نظام المسارات في المدارس الثانوية بمنطقة الحدود الشمالية من وجهة نظر الطلبة وأثرها على نضجهم المهني
هدفت الدراسة الحالية للتعرف على واقع تطبيق الساعات التطوعية في المدارس الثانوية في منطقة الحدود الشمالية من وجهة نظر الطلبة وأثرها على نضجهم المهني في التعليم العام، تكون مجتمع الدراسة من طلاب المرحلة الثانوية البنين البالغ اجمالي عددهم (900) طالب، وتكونت عينة الدراسة من (230) طالبا من مدارس البنين الثانوية التعليم العام في منطقة الحدود الشمالية، أسفرت نتائج الدراسة إلى أن واقع الساعات التطوعية لدى المرحلة طلبة المرحلة الثانوية جاء بدرجة مرتفعة، وأن تأثير الساعات التطوعية على النضج المهني لدى الطلبة جاء بدرجة مرتفعة. كما اشارت النتائج إلى عدم وجود فروق دالة احصائياً عند مستوى الدلالة الاحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية (α<0.05) لواقع تطبيق الساعات التطوعية وأثرها على النضج المهني لدى طلبة المرحلة الثانوية تعزى لمتغير مرحلة الدراسة، في حين أظهرت النتائج وجود فروق دالة احصائياً عند مستوى الدلالة الإحصائية (α<0.05) لواقع تطبيق الساعات التطوعية وأثرها على النضج المهني لدى طلبة المرحلة الثانوية تعزى للمسار التطوعي ولصالح المسار التقني والديني. وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة ضرورة تطوير وتعزيز برامج الساعات التطوعية في المدارس الثانوية، مع التركيز على تنوع المسارات التطوعية لتلبية اهتمامات الطلاب المختلفة وزيادة مشاركتهم.
درجة استخدام طلبة كلية العلوم الإنسانية لتطبيقات تصميم المحتوى الرقمي في مقرر استراتيجيات التدريس والتعلم عن بعد
هدف البحث إلى التعرف على درجة استخدام طلبة كلية العلوم الإنسانية بجامعة الحدود الشمالية لتطبيقات تصميم المحتوى الرقمي في مقرر استراتيجيات التدريس والتعلم عن بُعد، وأثره على دافعية التعلم، إضافةً إلى أبرز المعوقات. اعتمدت المنهج الوصفي التحليلي وأداة استبانة إلكترونية بثلاثة محاور (الاستخدام، المعوقات، الأثر على الدافعية) طُبقت على عينة عشوائية من (41) طالبًا وطالبة. أظهرت النتائج أن الاستخدام كان متوسطًا (3.13 من 5)، وتركز في الواجبات والعروض (3.29)، فيما مثّلت أبرز المعوقات طول الوقت (3.20) وصعوبة التوفيق مع متطلبات المقرر (3.05) ونقص التدريب، بمتوسط عام (2.85). كما تبين أثر إيجابي واضح على دافعية التعلم (3.76)، حيث أكد 73.2% أن التطبيقات تعزز التعبير الإبداعي (3.88)، و70.7% أشاروا لشعورهم بالإنجاز (3.76). وظهرت فروق دالة في المعوقات تعزى للمستوى الدراسي والخبرة السابقة، دون فروق للجنس. وأوصى البحث بتضمين مقررات تدريبية في تصميم المحتوى الرقمي، وتنظيم ورش تطبيقية (Canva, Book Creator, Genially)، وتحفيز أعضاء هيئة التدريس على دمجها، إضافةً إلى دعم البنية التحتية التقنية.
دور الحوافز المستخدمة من قبل المعلمين في تحسين التحصيل والسلوك الاجتماعي لطلبة التوحد في مدارس شرقي القدس من وجهة نظر المعلمين
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على دور الحوافز التعليمية التي يستخدمها المعلمون في تعزيز التحصيل التعليمي والسلوك الاجتماعي لدى الطلبة ذوي اضطراب طيف التوحد في مدارس شرقي القدس، وذلك من وجهة نظر المعلمين، تم قياس السلوك الاجتماعي لديهم من خلال استبانة وأيضا ملاحظات للتعامل والتصرف والسلوكيات في الواقع. تكتسب الدراسة أهميتها من الحاجة إلى تطوير استراتيجيات تعليمية فعالة تواكب احتياجات هذه الفئة، وتسهم في دعم دمجها النفسي والتربوي ضمن بيئات مدرسية متنوعة. واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عيّنتها من (80) معلماً ومعلمة من العاملين في مجال التربية الخاصة ضمن مدارس ورياض أطفال في شرقي القدس، تم اختيارهم بطريقة عشوائية. شملت العينة معلمين يعملون في صفوف الدمج والتعليم المنفصل، وتنوعوا من حيث الجنس، والخبرة، والمؤهل العلمي، مما عزز من تنوع وجهات النظر وموثوقية النتائج. وأظهرت النتائج أن الحوافز، سواء المادية (كالجوائز والمكافآت) أو المعنوية (كالتشجيع اللفظي والتعزيز الرمزي)، تُسهم بشكل ملحوظ في رفع الدافعية للتعلم، وزيادة التركيز، وتقليل السلوكيات السلبية لدى الطلبة ذوي التوحد. كما أشارت النتائج إلى أن فعالية الحوافز تزداد عندما تُصمّم بما يتوافق مع الخصائص الفردية لكل طالب، وتُستخدم بشكل منتظم ضمن بيئة تعليمية داعمة. بناء على النتائج أوصت الدراسة بضرورة تدريب المعلمين على استخدام الحوافز بطريقة ممنهجة تتلاءم مع طبيعة اضطراب طيف التوحد، مع تعزيز التعاون بين المدرسة والأسرة لضمان استمرارية الدعم التحفيزي داخل وخارج الصف، مما ينعكس إيجابًا على تعلم الطالب وتكيفه الاجتماعي.
برنامج تدريسيّ قائم على التعلم الخبراتيّ وفاعليَّته في تنمية الكفاءة الإستراتيجية والتفكير المنتج في مقرر الرياضيَّات لدى طلاب الصف السّادس الابتدائيّ بمدينة حائل
هدف البحث إلى بناء برنامج تدريسيّ قائم على التعلم الخبراتيّ وفاعليَّته في تنمية الكفاءة الإستراتيجية والتفكير المنتج في مقرر الرياضيَّات لدى طلاب الصف السّادس الابتدائيّ بمدينة حائل، ولتحقيق هذا الهدف اتبع البحث المنهج التجريبي بتصميمه شبه التجريبي، وتكونت أدوات البحث من اختبار للكفاءة الإستراتيجية، واختبار لمهارات التفكير المنتج، وطُبق البحث على عينة مكونة من (79) طالبًا من طلاب الصف السّادس الابتدائيّ، وتوصلت إلى النتائج التالية: - وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى (0.05≥α) بين متوسطات درجات طلاب المجموعتين التجريبيَّة والضابطة في التطبيق البعْدِيّ لاختبار الكفاءة الإستراتيجية لصالح المجموعة التجريبيَّة. - وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى (0.05≥α) بين متوسطات درجات طلاب المجموعتين التجريبيَّة والضابطة في التطبيق البعْدِيّ لاختبار مهارات التفكير المنتج لصالح المجموعة التجريبيَّة. وقد أوصى الباحث بالعديد من التوصيات أهمها: استخدام البرنامج التدريسيّ القائم على التعلم الخبراتيّ في تنمية الكفاءة الإستراتيجية ومهارات التفكير المنتج؛ نظراً لما يتميز به من إثارة وتشويق في العمليَّة التعليميَّة مما يعزز دافعية الطلاب نحو التعلم. وتدعيم محتوى مقرر الرياضيَّات بما يتناسب مع التعلم الخبراتي. والاستفادة من دليل البرنامج المعد في إقامة بعض الدورات التدريبية لتحسين تعلم الرياضيات.
افتتاحية العدد: الحمد لله الذي بنعمته تتم الصالحات، وبفضله وحده تتحقق جلائل المهمات، وعليه وحده الاتكال في جميع الملمات، والصلاة والسلام على المبعوث رحمة للعالمين؛ رسولنا محمد صلى الله عليه وآله وسلم، وبعد/ يطيب لي ونيابة عن أسرة المؤسسة العربية للعلوم ونشر الأبحاث أن نقدم لأحبتنا الباحثين والجمهور الكريم العدد (8) من المجلد (4) من مجلة المناهج وطرق التدريس؛ أغسطس (2025)، وتضمن (7) أبحاثٍ قيمة؛ جميعها بالعربية –عدى الأخير فبالإنجليزية. جرب الأول برنامجا تدريسيّا قائما على التعلم الخبراتيّ وفاعليَّته في تنمية الكفاءة الإستراتيجية والتفكير المنتج في مقرر الرياضيَّات لدى طلاب الصف السّادس الابتدائيّ بمدينة حائل، واستقصى الثاني دور الحوافز المستخدمة من قبل المعلمين في تحسين التحصيل والسلوك الاجتماعي لطلبة التوحد في مدارس شرقي القدس من وجهة نظر المعلمين، وقيم الثالث درجة استخدام طلبة كلية العلوم الإنسانية لتطبيقات تصميم المحتوى الرقمي في مقرر استراتيجيات التدريس والتعلم عن بعد في السعودية، وبحث الرابع واقع تطبيق الساعات التطوعية في نظام المسارات في المدارس الثانوية بمنطقة الحدود الشمالية في السعودية من وجهة نظر الطلبة وأثرها على نضجهم المهني، وتتبع الخامس مدى فاعلية توظيف الألعاب الرقمية في تحسين تحصيل طلبة الصف الأول الابتدائي بفلسطين 1948 في مادة الرياضيات وتنمية دافعيتهم نحو التعلم: دراسة نوعية من وجهة نظر أولياء الأمور، فيما استطلع السادس مدى توظيف مُعلِّمي الدِّراسات الاجتماعيّة للتفكير الجانبي والتفكير التصميمي في التعليم المعماري في سلطنة عُمان، وأخيراً استشاف السابع- بالإنجليزية- انعكاس أولويات وتوجهات رؤية عُمان 2040 الاستراتيجية في سلسلة كتب اللغة الإنجليزية الحديثة "Team Together Oman": بتحليل محتوى واستطلاع آراء المعلمين، وكما يتبين من العناوين فجميع الأبحاث مهمة، وتميزت بتنوع موضوعاتها؛ مع حداثتها وأصالتها ومشاركة باحثين من ثلاث دول عربية وعدة جامعات وجهات بحثية بما يضمن اتساع نطاق الاستفادة منها. وبذلك؛ نتقدم بجزيل الشكر والعرفان لكل من ساهم في إنجاز العدد من الباحثين والباحثات الكرام، وخصوصا من المملكة العربية السعودية الذين ساهموا بعدد (3/7)، ثم للباحثات من دولة فلسطين ومن سلطنة عمان وتمثلت مساهمتهن بعدد (2) بحثين لكل دولة، ونثق بأنها ستفيد جميع الباحثين وعموم المهتمين، وأنهم سيجدون فيها ما ينمي مهاراتهم التدريسية وثقافتهم العلمية، والشكر موصول للسادة الاستشاريين؛ المحكمين والإداريين الذين يسهرون لإخراج المجلة في أحسن صورة، ونؤكد أن المجلة-وكما كانت- ستبقى فضاء متاحا للجميع من مختلف دول العالم، ونسعى دوما إلى التعاون مع الكليات والجامعات ومؤسسات البحث؛ ونؤكد حرصنا على العمل الجماعي- بروح الفريق- وأهمية مسايرة التطورات العلمية في عصر تحتدم فيه المنافسة بين دول العالم؛ مما يفرض على المعلّمين استخدام طرق تدريس جديدة عبر التقنيات الحديثة؛ وبما يضمن استغلال الوقت وتوليد أنشطة تتفق مع أحدث التوجهات العالمية؛ ومساعدة الطلبة في الوصولِ للمعلومات، والربطِ بين النظري والعملي؛ وذلك بتطوير تطبيقات وطرق تدريس تفاعلية؛ حضورية وعن بعد لمختلف المراحل الدراسية والتعليمية. رئيس هيئة التحرير أ.د. فواز حسن شحادة --- فهرس المحتويات: برنامج تدريسيّ قائم على التعلم الخبراتيّ وفاعليَّته في تنمية الكفاءة الإستراتيجية والتفكير المنتج في مقرر الرياضيَّات لدى طلاب الصف السّادس الابتدائيّ بمدينة حائل د/ هويشل سعود الهويشل دور الحوافز المستخدمة من قبل المعلمين في تحسين التحصيل والسلوك الاجتماعي لطلبة التوحد في مدارس شرقي القدس من وجهة نظر المعلمين أ. نانسي محمد عبد السلام عيسى ، أ. أمل سامي أحمد عبد ربه درجة استخدام طلبة كلية العلوم الإنسانية لتطبيقات تصميم المحتوى الرقمي في مقرر استراتيجيات التدريس والتعلم عن بعد أ. نوف فرحان العنزين، أ. ندى عبد العزيز المعشوق، أ.د/منى عبد الله البشر واقع تطبيق الساعات التطوعية في نظام المسارات في المدارس الثانوية بمنطقة الحدود الشمالية من وجهة نظر الطلبة وأثرها على نضجهم المهني أ. طلال قلوب الشمري .، أ.د/ فهد بن عبد العزيز أبانمي فاعلية توظيف الألعاب الرقمية في تحسين تحصيل طلبة الصف الأول الابتدائي في مادة الرياضيات وتنمية دافعيتهم نحو التعلم: دراسة نوعية من وجهة نظر أولياء الأمور أ. عنان شاكر حمدان مدى توظيف مُعلِّمي الدِّراسات الاجتماعيّة للتفكير الجانبي والتفكير التصميمي في التعليم المعماري: دراسة استطلاعيّة د/ زوينة خلف الغاوي، د/ نور أحمد النجار استكشاف انعكاس أولويات وتوجهات رؤية عُمان 2040 الاستراتيجية في سلسلة كتب اللغة الإنجليزية الحديثة "Team Together Oman": تحليل محتوى واستطلاع آراء المعلمين أ. سلامة سيف حمد السيابي، أ. خديجة محمد ناصر الحارثي